На работе

Каждый раз, занимаясь какой-либо деятельностью, нужно всегда знать ответ на самый простой вопрос:" Зачем я это делаю?". Если ты не можешь найти ответ на него, то просто критически необходимо остановиться, сложить руки на груди и дать себе минутную паузу...подумать.
Бесцельная деятельность тупит и убивает способность долгосрочного мышления.

И только когда ты поймешь для чего ты выполняешь свою работу, ты должен воспроизвести и держать в голове следующую картинку.


Человек, который стоит над тобой должен убедиться, что именно это висит у тебя в голове. И каждый раз, замечая что-то мог немного отклониться от необоходимого курса, возвращает тебя на истинную дорогу.

Обучение

Учительница французского: "У вас есть тридцать секунд. Я раздаю вам по листу. Напишите с обратной стороны имя идеального учителя французского. И приготовьтесь сказать о нем не менее 30 фраз. К примеру, если бы я учила английский, мой идеальный учитель был бы Джорж Клуни. 29...28...27...26"

"....у вас есть по четыре вопроса, чтобы как можно больше расспросить о том, кто я такая..."

Можно пытаться объяснить интонацию произношение, а можно с размаху ударить по столу кулаком, чтобы все вздрогнули, и на весь коридор заорать: " Putain!!!!! j'avais....". И ты понимаешь, что именно Ты важен для нее, а не правила приличия или те, кто может сидеть недалеко и удивиться воплю. И ты начинаешь уважать.

Интересный подход. Урок превращается в игру, игра в азарт, азарт повышает внимание. Эмоции, широкие жесты, переигрывание, динамика - абсолютно не так, как я привык обучаться ("Добрый день, меня зовут...у меня курс...мы пройдем....). У "старых" лекторов нет никакой охоты отдавать инициативу слушателям. Перед ними сидят не индивидуумы, а "аудитория".